Leggere Wikipedia in classe

Da Wikiversità, l'apprendimento libero.
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Leggere Wikipedia in classe è una formazione che sostiene gli insegnanti delle scuole secondarie nel comprendere e utilizzare Wikipedia come strumento di apprendimento per media e information literacy. Questo programma di formazione fornisce agli educatori competenze tra cui la comprensione di come vengono prodotte le informazioni, come accedere e valutare i contenuti online e come riconoscere i pregiudizi (bias) e i contenuti mancanti (knowledge gaps). Il tutto attraverso l'analisi critica e la discussione di Wikipedia come fonte di informazione e uno degli spazi più visitati del web. Questo programma di formazione tocca anche argomenti chiave di interesse per gli insegnanti, tra cui la sicurezza online, la cittadinanza digitale e le lacune nella conoscenza.

Attività preparatorie[modifica]

Struttura della formazione[modifica]

Il programma di formazione è strutturato in 3 moduli.

Modulo Obiettivo di apprendimento per i docenti Utilizzo in classe
Modulo 1: Accesso alle informazioni
  1. I docenti sanno distinguere tra i diversi tipi di risorse per l'apprendimento digitale
  2. I docenti sanno discutere i meriti di Wikipedia come fonte di informazioni
  3. I docenti sanno accedere a Wikipedia per acquisire una comprensione generale di un argomento
  1. I docenti sono in grado di preparare lezioni che includono Wikipedia come strumento di apprendimento
  2. I docenti sono in grado di valutare l'uso di Wikipedia come fonte di informazione da parte degli studenti
Modulo 2: Valutazione delle informazioni
  1. I docenti sono in grado di utilizzare i pilastri e i principi guida di Wikipedia per analizzare la qualità di una voce di Wikipedia
  2. I docenti sono in grado di utilizzare vari componenti di una voce di Wikipedia per determinare la qualità delle informazioni
  1. I docenti sono in grado di inserire Wikipedia come strumento per insegnare educazione ai media e digital literacy
  2. I docenti sono in grado di valutare le competenze degli studenti relative all'educazione ai media e la digital literacy utilizzando Wikipedia
Modulo 3: Creare delle informazioni
  1. I docenti sono in grado di spiegare i vari modi in cui si può contribuire alla conoscenza libera su Wikipedia
  2. I docenti sanno apportare un microcontributo a Wikipedia
  1. I docenti possono sostenere gli studenti nel fare un micro-contributo a Wikipedia
  2. I docenti possono valutare la capacità di uno studente di fare un micro-contributo a Wikipedia

La struttura della formazione segue il modello UNESCO delle competenze MIL Media and Information Literacy[1].

Il primo modulo presenta:

  • Come Wikipedia può aiutare studenti e insegnanti ad avere accesso alle informazioni.
  • Perché Wikipedia è un buon strumento per facilitare l'accesso alle informazioni.
  • Come navigare Wikipedia.

Contenuti[modifica]

Moduli Sezione principale Attività Informazioni Teorie educative e tendenze nel settore pedagogico Obiettivi di apprendimento
Premessa Introduzione

Che cos'è la guida per gli insegnanti Come usare la guida per gli insegnanti con legenda per la navigazione Occasioni per discutere e condividere riflessioni e domande

Modulo 1: Accesso alle informazioni 1.1 L’importanza dell’accesso alle informazioni

1.2 Che cos’è un Wiki?

1.3 Che cos’è Wikipedia

1.4 Malintesi frequenti su Wikipedia

1.5 Perché usare Wikipedia?

  • Presentati ad altri insegnanti nel forum dedicato.
  • In che modo promuovi e utilizzi modelli collaborativi nella tua classe?
  • Che tipo di risorse educative utilizzi in classe? Usi materiali principalmente sotto copyright? Considera la tua opinione sui vantaggi delle risorse educative aperte per sostenere l'insegnamento.
  • Correggere i malintesi su Wikipedia: preconcetti e informazioni chiarificatorie.
  • Quali informazioni consulti su Wikipedia? Tendendo conto dei concetti di fonti, punti di vista neutrale e aggiornamento costante, in che modo Wikipedia si differenzia da altri materiali di riferimento?
  • Ogni Wiki è collegato a Wikipedia?
  • Che cosa significa "open" (aperto)?
  • Collaborazione
  • Risorse educative aperte - Open Educational Resources (OER)
  • Plagio
(Sezioni da 1.1 a 1.5)
  • Comprendere le dinamiche e i requisiti del programma Leggere Wikipedia in classe.
  • Essere in grado di argomentare contro i malintesi generali su Wikipedia.
  • Esprimere i meriti di Wikipedia come fonte di informazioni.
1.6 Chi scrive Wikipedia?

1.7 Chi non scrive Wikipedia?

1.8 Consultare Wikipedia

1.9 Altri modi di accedere a Wikipedia

1.10 Garantire la sicurezza degli studenti mentre consultano Wikipedia

1.11 La ricchezza della conoscenza: diversità, inclusione, knowledge equity e Wikipedia

  • Se hai già modificato Wikipedia, cosa ti ha ispirato a farlo? Se diventassi un utente di Wikipedia quali sarebbero gli argomenti di tuo maggiore interesse? Se incontrassi un utente attivo di Wikipedia cosa gli chiederesti?
  • Come tu e i tuoi studenti pensate con una prospettiva critica alla conoscenza? Li incoraggi ad essere costruttori di conoscenza? Che barrire incontrano i tuoi studenti in questo processo?
  • Provaci tu: ricerca su Wikipedia (motore di ricerca, edizioni linguistiche, categorie, collegamenti interni ad altre voci).
  • Provaci tu: confronta l'esperienza di accedere a Wikipedia da un computer e da un telefono (cerca il motore di ricerca, eduzioni linguistiche, collegamenti interni ad altre voci, muoviti tra diverse voci).
  • Consultare Wikipedia in sicurezza.
  • Riflessioni dopo la lettura: dove possono trovare gli studenti informazioni sulla storia locale, le tradizioni e i personaggi importanti? quali parti del tuo contesto culturale sono sottorappresentate online e ci sono gruppi sottorappresentati? perché è importante che la conoscenza sul tuo contesto culturale sia rappresentata online? Pensi che Wikipedia offra una buona rappresentazione del tuo contesto culturale?
  • Qualche volta le persone credono erroneamente che Wikimedia Foundation sia l'autorità che scrive e modifica le voci di Wikipedia.
  • Cosa puoi fare per rendere Wikipedia più sicura.
  • Gli amministratori di Wikipedia.
  • Linee guida sulla sicurezza: per aiutare i tuoi studenti ad utilizzare Wikipedia in sicurezza revisiona queste linee guida con loro.
Knowledge Equity - Diversità e inclusione nella conoscenza (Sezioni da 1.6 a 1.11)
  • Comprendere la diversità e i limiti di rappresentanza nelle persone che modificano Wikipedia.
  • Saper usare Wikipedia su piattaforme desktop e telefono per acquisire una comprensione generale di un argomento.
  • Essere in grado di usare linee guida per mettere in sicurezza gli studenti durante la navigazione su Wikipedia.
Modulo 2: Valutazione delle informazioni 2.1 I pilastri di Wikipedia

2.2 Le linee guida di Wikipedia

2.3 Le principali linee guida relative ai contenuti

2.4 La struttura di una voce di Wikipedia

2.5 Pagina di discussione e altri spazi di comunicazione su Wikipedia

2.6 Cronologia di una voce e il processo di creazione della conoscenza

  • Co-costruzione di aspettative: Confronto tra la comunità di Wikipedia e una classe come comunità di apprendimento e il curriculum nascosto di come insegniamo agli studenti a interagire tra loro e con il mondo
  • Confronta le linee guida sui comportamenti da tenere all'interno di Wikipedia rispetto a quelle da tenere in classe
  • Esplorare le linee guida di Wikipedia rispetto ad una selezione di 2-3 voci (punto di vista neutrale, verificabilità delle fonti, niente ricerca originale, valutazione generale)
  • Provaci tu: identificare i vari elementi che compongono una voce applicati ad una serie di 3 voci
  • Esplora le pagine di discussione: sulle 2-3 voci precedenti analizza le pagine di discussione (argomenti di discussione, valutazione e classe della voce se disponibile, analisi)
  • Stai già aiutando i tuoi studenti a diventare cittadini digitali con senso critico e rispettosi?
  • Ci vuole un villaggio per creare Wikipedia: analizza la cronologia di 2-3 voci (quando è stata l'ultima volta che la voce è stata modificata, che tipo di modifica è stata fatta l'ultima volta, quanti utenti hanno lavorato su questa voce negli ultimi 2 mesi, che tipo di contenuto ha creato l'ultimo utente, che correlazione vedi tra la storia dell'articolo e la qualità della voce)
  • Difficoltà nell'accedere a fonti affidabili
  • 1lib1ref - micro-contributi per bibliotecari ed educatori
Cittadinanza digitale (competenze del 21esimo secolo)
  • Capire come i pilastri di Wikipedia e le linee guida sui contenuti modellino la qualità dei contenuti nell'enciclopedia.
  • Essere in grado di identificare gli elementi di un articolo di Wikipedia che possono utilizzare per promuovere le competenze di information literacy e di educazione ai media.
2.7. Citare le fonti e verificabilità delle fonti

2.8 Valutare una voce di Wikipedia

2.9 Facilitare l’accesso alle fonti accademiche di Wikipedia

  • Risorse affidabili nell'educazione: confronto tra 3 risorse educative (fonti delle informazioni, informazioni e prospettive mancanti)
  • Provaci tu: come guidare gli studenti a valutare l’affidabilità e la qualità di una voce di Wikipedia usando indicatori positivi e negativi
  • Riflessioni dopo la lettura: che accesso hanno i tuoi studenti a fonti accademiche su argomenti rilevanti locali nella loro lingua madre? quanto è importante avere accesso a fonti in lingue diverse rispetto all'inglese? come puoi facilitare l'accesso a fonti affidabili per i tuoi studenti? che conoscenza locale manca nelle fonti accademiche a tua disposizione?
  • Valutare la qualità delle voci di Wikipedia sulla base di una serie di indicatori di base che si possono portare nelle proprie classi.
  • Essere in grado di identificare idee per attività e programmi di lezione per portare Wikipedia nelle proprie classi.
Modulo 3: Creare delle informazioni 3.1 Essere audaci: avere una mentalità orientata alla crescita e il ruolo di Wikipedia

3.2 Creare una pagina utente su Wikipedia

3.3 La prima modifica a Wikipedia

3.4 Come gli utenti di Wikipedia organizzano il lavoro

3.5 Pratiche trasformati per costruire conoscenza collaborativa

  • Riflessioni dopo la lettura.
  • Personalizzare la tua pagina utente di Wikipedia.
  • Provaci tu: usa il tasto "ringrazia" e cita un riferimento bibliografico.
  • Rifletti e condividi le tue risposte sul metodo di apprendimento basato sui progetti e sulle pratiche dei volontari di Wikipedia.
  • Riflessioni dopo la lettura, su come incoraggiare gli studenti a creare contenuti online, sulle comunità meno rappresentate online e sul senso di adeguatezza nel contribuire a Wikipedia.
Prosegui la tua esperienza di modifica su Wikipedia.
  • Essere in grado di spiegare i vari modi in cui si può contribuire alla libera conoscenza su Wikipedia.
  • Essere in grado di identificare i modi in cui si può apportare un micro-contributo a Wikipedia.
Attività finale Integrare Wikipedia all'interno di una lezione con domande guidate e formulario da compilare.
Allegati - Esempi di lezioni e attività che integrano Wikipedia in classe Ricerca di conoscenza

Storia

Scienza

Studi sociali

Linguaggi e arti

Matematica


Note[modifica]

  1. Ovvero la struttura è: Accesso e recupero: 1. Riconoscere la domanda, essere in grado di cercare, essere in grado di accedere e recuperare informazioni e contenuti multimediali; 2. Comprensione e valutazione: Comprensione, analisi e valutazione delle informazioni e dei media; 3. Creazione e condivisione: Creazione, utilizzo e monitoraggio di informazioni e contenuti multimediali.