COVID-19

Da Wikiversità, l'apprendimento libero.
SDG3: Buona salute e benessere - Il Learning Resouce supporta il SDG-Tagging. - [1]]
SDG11: Città e comunità sostenibili - La risorsa di apprendimento supporta gli SDG - UN-Guidelines[2]

Questa sarà una pagina di apprendimento e di informazioni per Coronavirus disease 2019. (COVID-19) Si prega di tenere presente che le informazioni mediche necessitano sempre di un controllo incrociato presso le agenzie ufficiali di sanità pubblica o l'OMS. Si prega di utilizzare come prova i riferimenti ufficiali delle agenzie governative e delle riviste specializzate.

Nota Importante[modifica]

Nel caso di una nuova malattia (come COVID-19), l'acquisizione di conoscenze in epidemiologia è altamente dinamica. Pertanto, quando si fa riferimento alle risorse di apprendimento, fare sempre riferimento a fonti affidabili che hanno la competenza scientifica e anche la capacità di ricevere, interpretare e classificare le attuali scoperte scientifiche per il pubblico. Una risorsa di apprendimento non può in alcun modo sostituire questo.

  • Si impara qui perché le curve fornite dall'epidemiologia forniscono una sorta di curva a campana per gli infetti e perché altre curve (ad esempio Susceptible, Recovered) hanno una curva più sigmoida, a forma di S.
  • Come le curve effettive o le raccomandazioni risultanti dovrebbero essere prese solo da
    'ufficialmente autorizzato o da fonti scientificamente provate
    .

Please help to translate and correct the italian translation from the english v:en:COVID-19! Thank you

Compiti di apprendimento[modifica]

  • (Agenzie sanitarie). Esplora le linee guida di autoprotezione e di viaggio dell'OMS. Spiegare perché è necessario visitare regolarmente i siti web di informazione delle agenzie di sanità pubblica durante un'epidemia?
  • (Diffusione delle malattie). Quali sono i vantaggi di un rallentamento della diffusione epidemiologica della malattia? (Considerate anche l'impatto sul sistema sanitario se c'è un'epidemia di influenza nello stesso momento)
  • (Malattie Respiratorie). Considerate i pazienti con malattie croniche dell'apparato respiratorio. Come si può ridurre il rischio e minimizzare il contatto con le altre persone?
  • Se consideriamo la necessità di ridurre i contatti con altre persone:
    • Come possiamo utilizzare gli ambienti di e-Learning per garantire che il sistema educativo continui a funzionare senza incontri faccia a faccia?
    • Consideriamo il tempo di preparazione del materiale e-learning per le scuole e le università. Quanto tempo è necessario per consentire lo sviluppo di corsi di e-learning?
    • Come può Risorse educative aperte aiutare a condividere i costi degli sviluppi?
    • Se le scuole sono chiuse, forse il personale medico deve rimanere a casa per occuparsi dei bambini. Questi membri del personale delle strutture sanitarie mancano per fornire il servizio sanitario. Come risolvereste il conflitto di interessi?
    • Analizzare il portale online dei corsi e delle informazioni dell'OMS. Quali sono i gruppi target delle risorse di apprendimento? Perché l'e-learning su COVID-19 viene fornito come corso online? Quali sono i requisiti e i vincoli di questi corsi online? Perché è importante per questi corsi online

e aggiornamenti tempestivi?

  • La sostenibilità nel settore della salute richiede un approccio che assicuri una risposta sociale, ecologica, politica ed economica a lungo termine alla sfida globale delle malattie infettive (inclusa la collaborazione internazionale). Quali sono le principali conseguenze che vi aspettereste da una lotta congiunta contro le malattie trasmissibili? I virus non rispettano i confini politici, quindi spiegate come la collaborazione internazionale può servire ai bisogni. Spiegate come la sostenibilità nel settore sanitario abbia un impatto sulla sostenibilità delle città e delle comunità.
  • (Cogliere l'opportunità storica di un cambiamento positivo della società. Milioni di persone, che non sono malate, non hanno problemi finanziari o parte del personale medico al fronte, sperimentano un pulsante di pausa senza precedenti della loro normale routine. Come possiamo sfruttare questa opportunità storica senza precedenti per percepire collettivamente e fare un passo nel mondo più bello in cui vorremmo vivere? Contribuire e assorbire l'ispirazione, gli strumenti e le idee di COVID-19 per un mondo più bello.

Compiti di apprendimento[modifica]

Per incorporare questo nella modellazione matematica ha senso introdurre una capacità per la crescita. La crescita potrebbe superare la capacità (vedi Earth Overshot Day) e

Attività nazionali per la mitigazione dei rischi[modifica]

Sottopagine[modifica]

Le sottopagine degli autori sono benvenute a causa del rapido cambiamento delle sfide globali e delle conoscenze sulla diffusione della pandemia. Prendete le sottopagine degli utenti per creare sottopagine specifiche per i contenuti, dove gli utenti possono imparare a conoscere la malattia per acquisire conoscenze. Sottopagine specifiche per il contenuto:

Vedi anche[modifica]

Collegamenti esterni[modifica]

I link esterni sono importanti per mantenere aggiornate le vostre conoscenze secondo gli aggiornamenti dinamici nella scienza, nella tecnologia e nello sviluppo delle capacità.[3].

Riferimenti[modifica]

  1. ↑ UN-Guideline per l'utilizzo del logo SDG e delle 17 icone SDG (2016/10) - http://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2016/10/UN-Guidelines-for-Use-of-SDG-logo-and-17-icons.October-2016.pdf
  2. ↑ UN-Guidelines for Use of SDG logo e le 17 icone SDG (2016/10) - http://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2016/10/UN-Guidelines-for-Use-of-SDG-logo-and-17-icons.October-2016.pdf
  3. ↑ Collaboratori di Wikipedia. (2020, 18 marzo). Malattia coronavirus 2019. In Wikipedia, L'Enciclopedia Libera. Recuperato alle 10:00, 18 marzo 2020, da https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Coronavirus_disease_2019&oldid=946136756
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